2019-8-1 15:52
宅~有何不可
英國研究機構：華裔學生學習表現超過本地白人學生
中國僑網8月1日電 據英國《華聞週刊》微信公?號報道，英國教育政策研究院(Education Policy Institute)最近發表瞭一份報告，通過研究國傢學生數據庫(National Pupil Database)中的英國小學生成績數據，和對比不同種族中學生的GCSE考試成績，他們得出這樣一個結論：華裔學生的表現要明顯比英國本地白人學生(White British)優秀，差距還隨著年齡增長越拉越大。
在英國教育政策研究院(EPI)的這份報告中，華裔學生樣本的比例很小，隻有0.4%左右，但是學習表現相當突出。小學畢業時，華裔學生的知識水平就領先英國白人學生12個月。到瞭中學之後，中英學生之間的差距還在增加。這項研究用普通中等教育證書(General Certificate of Secondary Education)考試成績來衡量學生的水平，學生一般在14歲左右學習普通中等教育證書課程，兩年後參加考試。
在英語和數學兩門課，華裔學生的平均能力就領先本地學生24.8個月，相當於16歲的華裔就已經開始學別人18歲的課程瞭。
對於華裔學生的成績，外國網友一向十分服氣，在Reddit上討論大多類似如下觀點：
“華裔學生16歲的時候就相當於學別人18歲學的內容瞭，驚呆。”
“他們學得太快瞭，簡直就像提前兩年出生。”
“你見過他們學習有多努力嗎？我在大學的時候雖然成績也不錯，但是投入學習的時間和認真程度還是比不過亞洲人。”
也有網友指出，華裔學生的成績來之不易，有的甚至是“舉全傢之力”才得到的。
“成績背後的代價是什麼？”
“許多中國傢庭都將教育放在第一位。我來自東方，在我們的文化中，孩子一向是傢庭中最重要的，這也是?什麼我們會如此重視教育的原因。”
在這些外國網友的固有觀念裏，華人學生似乎隻有學習成績能拿得出手，在其他綜合素質方面比如情商、興趣愛好，都表現平平。
華人傢庭確實一向比較重視教育，也願意?教育投入。但一些進入英國名校就讀的華人學生和傢長告訴記者，他們之所以能進入名校，並非全靠考試成績，如果除瞭會讀書之外什麼也不行，華人學生在進入名校的第一步——入學面試中就會被淘汰。
李雨時就讀於聖保羅公學，這所學校在《星期日泰晤士報》“ParentPower Schools Guide 2019” 的排行榜上，憑藉A-levels和GSCE成績排名第六。
他表示，參加聖保羅的面試，會回答正確答案遠遠不夠。考官真正看重的是學生能在他們的引導下，一步一步把這個問題解答出來，“用中國話來說就是‘孺子可教’”。
李雨時說，他在聖保羅學習時，最大的收穫就是“學習不是?瞭考試，而是源於對知識的渴望。”
他對生物這個科目很感興趣，每個週一，他參加的生物醫學社團，都會請相關領域的專傢來做講座；到瞭週二，他又去參加生物技術社團，“做很多可能到瞭大學才做的實驗”。他對其中的一個實驗印象深刻，他們運用熒光蛋白的一種技術，使得一種細菌發光，“這在書本上可學不到”。
抱著對學習的巨大熱情，隻有12年級的李雨時，已經自學完瞭13年級的生物知識，還在13年級的學生才參加的全英生物奧林匹克競賽中，獲得瞭全校第二名的好成績。
薑女士的兩個孩子分別就讀於英國私立高中和預備學校，她向《華聞週刊》表示，英國私校的面試多種多樣，不一定是與學生聊天20分鐘，就發入學通知書。有的學校會直接邀請學生去校園裏體驗一天，正常上課做活動，通過觀察孩子的性格、聰慧度、表達方式、待人接物等，來瞭解這個孩子適不適合這所學校。
另一位學生傢長張一帆接受採訪時說，他的大兒子考上瞭伊頓公學、哈羅公學、威斯敏斯特公學、聖保羅公學等英國頂級私立學校，陪考一圈之後，他總結道，這些學校絕對不要隻會讀書的“書呆子”，更喜歡招收全面發展，單純善良性格好的學生。
在張一帆看來，能被伊頓公學錄取，與其說是因?成績，不如說是因?孩子懂得如何與人交流，也就是常說的“情商高”。“他似乎有一種天生的能力，知道怎麼和?試官順暢交流，達成共鳴，這一點在面試中尤其重要。”
諸多名校也明確表示，他們選拔學生，絕不隻看成績。
聖保羅公學的馬克•貝利校長表示，在面試中，除瞭考察應試者的學術能力，他們還看重學生的這幾個方面：有獨立的思考能力；能自我激勵；對事物好奇，但不侷限於對學術的好奇，可以是對體育的，可以是對音樂的或對其他事物的熱情。”
從校方角度來說，真正重要的並不是成績和升學率，他們更看重對學生的培養。
貝利校長坦言，他知道所謂的“牛劍”入學率對學生和傢長的重要性，也瞭解外界會以這個數據來評判他們。但是他認?，“牛劍”入學率隻是一些學校用來招生的宣傳“噱頭”，而教育從業人員更感興趣的是“學生能不能讀到最適合他們的課程。”
另一所知名中學七橡樹中學乾脆放棄瞭A-Levels(英國高考)課程，轉而?學生提供IB國際高中文憑。招生辦主任愛拉貝拉•斯圖爾特表示，他們最看重IB教育體系中的“TOK”(Theory of Thinking)課程，要求學生反思什麼是知識的本質，以及人們是如何獲取現有知識的。
斯圖爾特說，“學術成績固然重要，但考入牛劍並不是我們學校的唯一指標。我們最重要的，還是要讓學生在這裏快樂地學習。”
除瞭這兩所學校，記者還採訪瞭溫徹斯特公學的市場部主管詹妮•邁克紮克(Jenny Michalczuk)和市場專員莎朗•桑赫斯特(Sarah Songhurst)。
她們興致勃勃地向記者分享瞭學校的辦學理念：“溫徹斯特公學?每個來此讀書的學生提供瞭個人學習和發展的獨特環境。這裏的錄取標準，不僅僅是基於學術測試，還希望確保孩子們真的適合這所學校，讓他們能在學術追求之餘，可以盡情探索他們對體育、音樂、藝術和文化等多種領域的愛好。”
桑赫斯特舉例說，孩子們在開學兩週時可以自由嘗試足球、板球、皮劃艇、擊劍、高爾夫、網球、橄欖球等30多種體育運動，最終選擇自己喜歡的項目，而各項運動的老師選拔學生的標準也是根據學生的興趣喜好決定，而不是根據誰成績更好來決定。
桑赫斯特總結：“興趣才是最好的老師。之後的事實表明，那些對某項體育運動有興趣的學生，果然進步也更快。”
她講起一個亞洲學生的故事：“有個男孩是數學天才。按理說他沿著數學之路，一路考上牛劍也不是難事，但在溫徹斯特公學，學習並不是考覈孩子優秀與否的唯一標準，他在這裏需要去運動，和朋友社交，學習幾個新的才藝。我覺得這也是溫徹斯特賦予他的，除瞭學習之外的其他可能。”
在這樣的緊張卻不“唯分數論”的學校氛圍中，學生也會更註重自身的全面發展。即便是成績領先的中國同學，也不是人們刻板印象中隻會讀書的榆木疙瘩。內外兼修、會學也會玩——這才是真正的華人“學霸”。